中國父母在教育上存在的最大問題是什么？
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中國人可能是全世界最心急的一群人。所以，中國速度才可以震驚世界，震撼世人。但是，教育自己孩子的時候，是不是依然可以沿用這樣一套心急火燎加上過度上心的哲學呢？答案肯定是否定的。永遠是先學會爬行，再學會走路，最后再完成奔跑。
誠然，時代的加速器一直在高速地運轉(zhuǎn)，父母不希望自己的孩子成為落后的那一個。讓孩子過早地背負上競爭的壓力，體悟成年世界的殘酷，對孩子來說，是否殘忍決絕了一點呢？家長容不得孩子情緒的爆發(fā)與態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓本是無意的穿堂風，變成了引山洪。這可能就是不愿等待的代價。
這個時代需要的是尊重、平等、理解與博愛。讓孩子做自己的鼓手，去掌握人生的節(jié)拍，擊打或精彩或驚喜的鼓點，家長只需要拍拍手，靜靜地看著孩子的長大。
中國父母在教育上存在的最大問題是——不愿等待
作為一名教育心理學的研究者和工作者，我接觸過很多孩子和家長，不少答案里面提到的種種問題我也深有同感。
但是，我想說一個好幾代中國家長都有的通病——不給孩子留時間，在與孩子的相處中極度缺乏延遲滿足能力。
例如：
不停追問不開心的孩子到底怎么了，
各種培訓和才藝都趕快趕早考證考級，
要孩子立刻修正錯誤但不給時間，
催著逼著孩子穿秋褲，
跟孩子發(fā)生沖突了立刻就要分出個勝負而不接受求同存異，
孩子的戀愛對象令人不滿意就要求他們立刻分手，
孩子不談戀愛心里著急要求他們馬上就得成家……
很多家長，一個個慌得不行，養(yǎng)育孩子根本就沒有緩急節(jié)奏，甚至無視了一些人跟人相處時的基本原則，毫無“靜待花開”的態(tài)度，只有“多快好省”的躍進思想，期待每一個跟孩子有關的事兒都能即刻生效、立刻搞定。
我知道，孩子的事兒家長著急，這是上心的表現(xiàn)。
有的不等待真的是關愛：怕摔了、怕病了、怕不舒服了，著急沒毛病。
但是孩子身上的很多別的事兒，說實話，你急有什么用呢？有那著急的心勁兒，你不如多點耐心按部就班來解決本質(zhì)問題。
我最怕家長跑過來問我問題卻不愿意深入討論：孩子玻璃心、孩子開口晚、孩子在幼兒園打人——沒錯，這都是問題，但哪個問題不是需要時間來解決的？
樹上結個果子，從酸變甜還要幾個月呢，何況是個孩子？玻璃心可能是孩子習慣了以負面情緒尋求家長的關注，開口晚可能是日常的語言接觸量就不大，孩子有暴力行為可能是對于解決沖突的認識有偏差……
這些情況映射出每個家庭長期存在的問題，不深入探討、詳細溝通、穩(wěn)步推進，那怎么解決？
但很多家長就是不愿意等，他們需要立竿見影地讓孩子按照他們的期待發(fā)展，他們說：“老師你說的我知道，可你看家里的情況就是這樣，我們以后一定注意，你現(xiàn)在給我點干貨，支支招，讓他趕快自信起來，多說話別打人！”
說實話，治標不治本，治了也白治。就算你這個急性的問題解決了，那慢性的問題還存活著，沒幾天就要換個方式爆發(fā)。
也許各個家庭都有各自的養(yǎng)育風險，但在我看來，中國最普遍的養(yǎng)育風險，其實就是這個能給每個家庭的養(yǎng)育誤區(qū)持續(xù)推波助瀾的共性問題——家長們的等不急。
而這種不愿等待，在我看來最常規(guī)的有三種表現(xiàn)形式：
不給孩子轉(zhuǎn)變情緒與態(tài)度的時間
帶孩子逛商場，孩子看見了心儀的玩具，站著看看伸手摸摸再正常不過，很多家長就已經(jīng)要如臨大敵的開始拽孩子走。
如果孩子表達了想要的意愿，一些家長又會用種種手段來表達拒絕，倘若談不攏——就像你肯定在商場見過的一樣——就有可能發(fā)生震天哭喊、滿地打滾、憤怒斥責和強制帶離。
很多時候，家長不給孩子預留“想一想”、“考慮考慮”的時間來轉(zhuǎn)變態(tài)度，而要求孩子立刻一百八十度轉(zhuǎn)變思路，拋棄執(zhí)念，立刻堅定不移地跟他們走。
更多時候，家長們不能接受自己的孩子有負面的情緒，我很少聽到有家長能說出“如果你難受的話，那你可以在這兒哭一會兒。”這樣非常高水平的話。
大量的家長會要求孩子在悲傷、憤怒、嫉妒、消沉的時候立刻終止，三秒內(nèi)轉(zhuǎn)變成積極陽光的小太陽——但你想想也知道，這怎么可能呢？大人丟了一百塊還心情低落半天呢，孩子碰見了糟心事兒，憑什么就不能在負面情緒里沉浸一會兒？
家長的這些做法，對于孩子的情商其實是有相當?shù)呢撁嬗绊懙模麜尯⒆邮ヅc自身情緒好好相處的機會，對于情緒體驗的壓抑與被動的快速轉(zhuǎn)化也會降低孩子處理自身負面情緒的能力。
同時，也有可能讓孩子掌握這種錯誤的人際交流方式——比如很多人談戀愛后，動不動就追問與逼迫自己的戀人，不給對方預留足夠的心理空間，進而會讓戀人降低了對于自己和這段親密關系的評價。
限制孩子成長與發(fā)展的通路
家長們在孩子身上的付出總是追求即時與強烈的獲得感。花錢報了各種班，那各種才藝各種演出甚至各種比賽，都是用來展現(xiàn)能力的好平臺。
恰恰因為這種想立刻看到直觀成果的心態(tài)，讓孩子們開始特別偏重學習高轉(zhuǎn)化率的才能，比如背古詩、學鋼琴、學舞蹈、學奧數(shù)......
這些技能都有比較強的獲得感，因為有更多的機會如表演、認證與賽事能用來展現(xiàn)成就。但是，很多軟實力因為沒法評級打分和 PK，自然就難得青睞。
審美的能力很重要，好奇心很重要，博物學儲備很重要，環(huán)保意識很重要，體育精神很重要——但因為這些軟實力難以構成直接反饋的硬通貨，它們在孩子成長中的比重其實并不高，也并不夠刻意。
好在這個情況如今大有好轉(zhuǎn)，而且趨勢愈發(fā)健康，孩子的發(fā)展也越來越多樣化，當年那一代被揠苗助長的人也成長為新一代的家長，對于這些事兒有了更正確的認識，所以我想，這一點將成為我今天提到的問題里最先得到解決的。
不讓孩子掌握他們自己的生活節(jié)奏
因為家長過度主動、過度干預孩子的生活，很多孩子其實很難在成長的過程中逐漸學會掌握自己的生活節(jié)奏。
對不少孩子來說，什么時間起床、吃飯、學習、社交、鍛煉、娛樂、休息……其實一直在被安排，甚至被迫進入時間安排上的對抗（孩子想玩手游，家長不預留相關事件，那只能在其他時間偷偷玩）。
而這也會導致孩子的獨立性嚴重缺失，對于生活的主動掌控能力一直沒有機會得到培養(yǎng)。
剛出生的寶寶只會哭，但是人都是慢慢會走會跑會說話的，隨著能力邊界的延展，家庭應該給孩子出讓更多的掌控力。
很多孩子接受被動管理習慣了，待上了大學甚至走上工作崗位，才開始做些對自身主動管理的事情，其中的能力短板不言而喻。
