幼兒園的環(huán)境決定孩子的成長(zhǎng)高度
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原創(chuàng)?靠譜青年?高端兒童空間設(shè)計(jì)
我國(guó)的教育家陳鶴琴曾經(jīng)提出：游戲從心理方面講是寶寶的第二生命，從教育方面講是寶寶的優(yōu)秀導(dǎo)師，寶寶不但可以從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物性，從游戲中強(qiáng)健身體，還可從游戲中鍛煉思想，學(xué)習(xí)做人。
因此，怎么樣設(shè)計(jì)游戲空間，降低危險(xiǎn)，激發(fā)孩子的潛能，是每一個(gè)幼兒園設(shè)計(jì)師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
上幼兒園的意義
目前國(guó)內(nèi)還是存在幼兒行為心理與公眾認(rèn)識(shí)程度及設(shè)計(jì)水平不相稱(chēng)的問(wèn)題，社會(huì)普遍的共識(shí)是孩子上幼兒園就是上小學(xué)前的準(zhǔn)備，孩子不能輸在起跑線(xiàn)上。
很多父母在選擇幼兒園時(shí)，認(rèn)為能夠教授外語(yǔ)或者多學(xué)習(xí)一門(mén)課程就是好的幼兒園，而忽視了對(duì)孩子廣泛興趣的培養(yǎng)。
忽視了快樂(lè)才是孩子所需要的童年，更別談建造培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的環(huán)境了。這種漠視孩子的童年，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力的環(huán)境也是無(wú)從談起。
配合孩子成長(zhǎng)
我們認(rèn)為幼兒園的環(huán)境要吸引小朋友，就得先了解他們的心理，以他們的視角，設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足他們游戲、生活、交流所需要的空間，使其在其中自有玩耍，釋放天性。
現(xiàn)在很多幼兒園的設(shè)計(jì)總是把墻頂都弄得很艷麗，認(rèn)為只要卡通畫(huà)，幼兒就喜歡，只要是明亮的彩色小朋友就高興。
事實(shí)上彩色有由性格和心理暗示的，運(yùn)用不好會(huì)使幼兒躁動(dòng)不安和對(duì)界面認(rèn)識(shí)的模糊，所以彩色設(shè)計(jì)也要符合幼兒的心理。
通曉?xún)和睦?/br>
根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童的“自我中心”的理念：兒童不能區(qū)別自己的觀(guān)點(diǎn)和別人的觀(guān)點(diǎn)，不能區(qū)別自己的活動(dòng)和對(duì)象的變化。他們把一切都看做與他自己有關(guān)，是他的一部分。
所以幼兒探索空間也習(xí)慣以自己作為參照物，通過(guò)自己手臂的肢體動(dòng)作來(lái)感知物體的大小，喜歡與自己身高和諧的空間環(huán)境。
為了配合幼兒這種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，環(huán)境最好和幼兒的身高比例相協(xié)調(diào)。這些都是幼兒園設(shè)計(jì)師應(yīng)該考量點(diǎn)。
環(huán)境造就不一樣的人
人時(shí)時(shí)刻刻都處于一定的環(huán)境中，幼兒也是一樣的，人的行為會(huì)受到環(huán)境的影響或制約。如在教室里我們會(huì)表現(xiàn)得嚴(yán)肅認(rèn)真，在家里就會(huì)輕松自如。如果空間環(huán)境傳遞的信息對(duì)人的行為影響是很大的。
幼兒天性愛(ài)模仿，對(duì)所處的環(huán)境有旺盛的探知欲，只就跟陳鶴群先生說(shuō)的：“我們不得不為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境呀。”
讓孩子在良好的環(huán)境中發(fā)展他們的天性，在大自然中健康長(zhǎng)大。
