家園共育工作的有效嘗試
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隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的80后、90后家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園。他們身上往往帶著獨(dú)生子女“以自我為中心”的烙印，在家園共育過(guò)程中出現(xiàn)了新的問(wèn)題和矛盾。如何根據(jù)新時(shí)代家長(zhǎng)的特點(diǎn)、需求以及幼兒發(fā)展需要，探索行之有效的共育模式，成為我們亟待解決的問(wèn)題。將家園共育的研究重點(diǎn)放在引領(lǐng)觀念、融入活動(dòng)、助力體驗(yàn)，在家園雙向互動(dòng)中構(gòu)建和諧教育氛圍，滿足家長(zhǎng)內(nèi)在需求，實(shí)現(xiàn)合作共贏，取得了明顯成效。
引領(lǐng)家長(zhǎng)融入幼兒園活動(dòng)，奠定家園共育基礎(chǔ)
為了提升家長(zhǎng)的育兒水平，增進(jìn)家長(zhǎng)的教育智慧，幼兒園每學(xué)期召開(kāi)不少于兩次體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，并提供多元化學(xué)習(xí)專題講座等，引領(lǐng)家長(zhǎng)形成科學(xué)育兒觀，融入幼兒園活動(dòng)。
1.體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)變被動(dòng)為主動(dòng)
體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)摒棄以往的常規(guī)家長(zhǎng)會(huì)模式，將以往家長(zhǎng)“被動(dòng)傾聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸卦隗w驗(yàn)”，重視運(yùn)用動(dòng)態(tài)的方式激發(fā)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)會(huì)的興趣，積極融入家長(zhǎng)會(huì)的全過(guò)程，家長(zhǎng)由“被動(dòng)傾聽(tīng)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)體驗(yàn)”，滲透式接受教育新理念。
家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)前，幼兒園組織老師們進(jìn)行“怎樣讓家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得更加有效”的研討，熟悉“體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議流程”。老師們做好充分而精心的準(zhǔn)備：將桌椅擺成便于相互溝通的圍坐式，擺上水果茶點(diǎn)，營(yíng)造溫馨的交流氛圍。會(huì)上，老師們認(rèn)真地以課件、視頻、分組討論、游戲、詩(shī)歌欣賞、調(diào)查問(wèn)卷等豐富多彩的形式，與家長(zhǎng)們進(jìn)行全面的交流與溝通。在濃濃的教育氛圍中，教師結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，針對(duì)家長(zhǎng)的不同需求，有重點(diǎn)地向家長(zhǎng)們介紹整個(gè)學(xué)期進(jìn)行的班級(jí)主題活動(dòng)內(nèi)容、班級(jí)工作計(jì)劃以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合班級(jí)共同教育孩子應(yīng)該注意的問(wèn)題等。老師們還向家長(zhǎng)發(fā)放“課程主題項(xiàng)目征集家長(zhǎng)資源表”“社團(tuán)活動(dòng)家長(zhǎng)招募表”“科學(xué)育兒調(diào)查問(wèn)卷”和“家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表”等，廣泛征集家長(zhǎng)的建議。家長(zhǎng)們通過(guò)教師豐富的講解了解幼兒的發(fā)展情況，在體驗(yàn)、交流中學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識(shí)。富有創(chuàng)意的體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，架起家園溝通的橋梁，密切了家園關(guān)系，增強(qiáng)了家園的有效互動(dòng)，得到了年輕父母的高度認(rèn)可。
2.多元化的專題講座活動(dòng)，讓家長(zhǎng)變被灌輸為內(nèi)需
幼兒園根據(jù)家長(zhǎng)的需求定期邀請(qǐng)心理專家、幼兒教育專家或有教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)面向全園家長(zhǎng)開(kāi)展“智慧父母課堂系列講座”活動(dòng)。新生幼兒入園前，邀請(qǐng)專家向新生家長(zhǎng)做“如何消除家長(zhǎng)的入園焦慮”的專題講座；當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒飲食存在疑惑時(shí)，幼兒園就特意邀請(qǐng)市婦保所兒科專家面向全園家長(zhǎng)做“幼兒合理營(yíng)養(yǎng)膳食”的專題講座；當(dāng)大班幼兒即將畢業(yè)時(shí)，幼兒園就邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)老師面向大班家長(zhǎng)做“幼小銜接”專題講座；當(dāng)家長(zhǎng)需要關(guān)注幼兒行為的需求時(shí)，幼兒園就組織“關(guān)注幼兒心理營(yíng)養(yǎng)”“疏放轉(zhuǎn)化幼兒情緒”“培養(yǎng)幼兒專注力”等系列公益專題講座活動(dòng)。這些豐富多彩的專題活動(dòng)，滿足了家長(zhǎng)的育兒需求，使家長(zhǎng)在與專家的面對(duì)面交流互動(dòng)中釋疑解惑，不僅加深了家園之間的融合與互動(dòng)，還得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。
引領(lǐng)家長(zhǎng)參與主題課程活動(dòng)，提升家園共育質(zhì)量
幼兒園通過(guò)多種方式向家長(zhǎng)宣傳課程理念，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的社會(huì)優(yōu)勢(shì)，吸引家長(zhǎng)參與拓展課程資源，創(chuàng)新課程活動(dòng)形式，在家長(zhǎng)參與課程的實(shí)施過(guò)程中不斷優(yōu)化課程內(nèi)容。
1.家長(zhǎng)協(xié)助教師走進(jìn)幼兒園活動(dòng)，提升主題課程價(jià)值
幼兒園根據(jù)幼兒主題探究活動(dòng)的需要，重視家長(zhǎng)教育資源的挖掘和利用，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)，與孩子們一起感受、體驗(yàn)、成長(zhǎng)。以家長(zhǎng)自身的參與支持孩子們的活動(dòng)，支持幼兒園的教育課程。如《小小蛋兒把門開(kāi)》這個(gè)主題活動(dòng)，媽媽們從各種各樣的蛋、蛋寶寶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、蛋寶寶營(yíng)養(yǎng)等方面同幼兒進(jìn)行了分享，孩子們被媽媽課堂的內(nèi)容深深地吸引了，聽(tīng)講的專注力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的講述。主題課程活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)了互助、互學(xué)的濃厚家園氛圍。
《勞動(dòng)真光榮》主題教育活動(dòng)“香噴噴的棗餑餑”，幼兒園就邀請(qǐng)了幼兒的奶奶作為客座教師，組織孩子們進(jìn)行了“跟奶奶學(xué)做棗餑餑”的活動(dòng)。活動(dòng)中，奶奶耐心、細(xì)致地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣揉面、團(tuán)面，怎樣捏面鼻兒、怎樣插紅棗等。最后，全體幼兒通過(guò)自己的努力，成功地制作出各種造型的棗餑餑，孩子們充分體驗(yàn)到參與勞動(dòng)的快樂(lè)和成就感。活動(dòng)不僅滿足了幼兒動(dòng)手制作的興趣和需要，優(yōu)化了課程中主題實(shí)施的質(zhì)量和水平，同時(shí)促進(jìn)了家長(zhǎng)資源在幼兒園教育教學(xué)中的有效挖掘與利用。此外，家長(zhǎng)還參與“便衣警察家長(zhǎng)進(jìn)課堂”、“六一”活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)，極大地拓寬了幼兒的視野，豐富了課程實(shí)施的途徑，發(fā)揮了家長(zhǎng)資源的有效性。
2.家長(zhǎng)自發(fā)組織幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)，延展課程內(nèi)容
家庭是班級(jí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要合作伙伴，家長(zhǎng)的參與可以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，更新教育思想，更好地支持班級(jí)工作。幼兒園課程中有一些參觀采訪活動(dòng)在課堂上難以實(shí)現(xiàn)，需要家長(zhǎng)利用園外時(shí)間帶領(lǐng)孩子完成，使課程內(nèi)容不斷走向深入。
家委會(huì)結(jié)合各班級(jí)的教學(xué)主題活動(dòng)，組織孩子們參觀了“諸城恐龍國(guó)家地質(zhì)公園”，整個(gè)活動(dòng)中家長(zhǎng)擔(dān)任著幼兒知識(shí)的傳授者，家長(zhǎng)深刻體會(huì)到“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”的內(nèi)涵。幼兒園通過(guò)家園合力的多種途徑推動(dòng)了主題活動(dòng)的順利開(kāi)展，使園本課程不斷深化。
引領(lǐng)家長(zhǎng)助力特色社團(tuán)活動(dòng)，彰顯家園共育特色
家長(zhǎng)中不乏各種類型的專業(yè)人才，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶著自己特有的專業(yè)知識(shí)走進(jìn)課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容和形式，既彌補(bǔ)了教師在專業(yè)領(lǐng)域的不足，又實(shí)現(xiàn)了家庭與幼兒園更為平等更為廣泛的教育互動(dòng)。幼兒園每學(xué)期嘗試吸收有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)加入到社團(tuán)活動(dòng)，使幼兒獲得園本課程之外的教育。在活動(dòng)的過(guò)程中老師和授課家長(zhǎng)共同商討教案和教學(xué)方法，力求社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容適宜、生動(dòng)、豐富。
1.健康領(lǐng)域社團(tuán)活動(dòng)
為了有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園組織有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)面向大班幼兒進(jìn)行了小小太極拳、動(dòng)感籃球等社團(tuán)活動(dòng)。家長(zhǎng)們充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力水平的游戲內(nèi)容，孩子們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚、心情愉快，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)一招一式的動(dòng)作和要領(lǐng)。健康領(lǐng)域社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展極大地增強(qiáng)了幼兒運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)了幼兒、教師、家長(zhǎng)三者的同步發(fā)展。
2.科學(xué)領(lǐng)域社團(tuán)活動(dòng)
幼兒對(duì)周圍的事物充滿著好奇和探究的欲望，他們對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的社團(tuán)活動(dòng)有著濃濃的興趣。家長(zhǎng)組織幼兒開(kāi)展的“帶顏色的飲料”科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)讓幼兒了解更多的顏色與人們生活之間的關(guān)系。“跳棋真好玩”社團(tuán)活動(dòng)中幼兒興趣高漲、全神貫注、沉著思考，促進(jìn)了幼兒腦力和智力的開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)棋類游戲的濃厚興趣，幼兒不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，還極大地促進(jìn)了其邏輯思維的發(fā)展，提高了家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的熱情。
3.藝術(shù)領(lǐng)域社團(tuán)活動(dòng)
“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。”幼兒園開(kāi)設(shè)了“小小合唱隊(duì)”“奇妙的彈珠滾畫”、有趣的折紙、好玩的沙畫、巧手工藝坊、“百變魔術(shù)”等藝術(shù)領(lǐng)域方面的社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的好奇心，滿足了他們內(nèi)心的需求和在操作中的創(chuàng)造性．提高了幼兒的審美能力，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣．也激發(fā)了家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)了家園的同步教育。
社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展讓家園力量凝結(jié)在一起，提高了幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力，充分挖掘了孩子們的聰明才智，彰顯了家園共育的特色，收到了良好的教育效果。
創(chuàng)新家園共育活動(dòng)內(nèi)容，采取融入、參與、助力的方法，在互動(dòng)中向家長(zhǎng)進(jìn)行全新的理念滲透，更新其教育觀念，家園攜手對(duì)幼兒進(jìn)行同步教育，促進(jìn)了幼兒健康和諧發(fā)展。在今后的工作中，繼續(xù)積極與家長(zhǎng)建立有效的連接，不斷搭建家園溝通平臺(tái)，努力滿足家長(zhǎng)的教育需求，讓家園共育之花越開(kāi)越旺！
