原創(chuàng)早期教育
　　隨著科技的創(chuàng)新和發(fā)展，科學教育已經(jīng)成為當代社會人才培養(yǎng)的重要組成部分。作為幼兒科學教育的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該在生活中讓幼兒體驗初步探究的快樂，培養(yǎng)科學探索的興趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”
　　幼兒園環(huán)境要對科學教育活動的開展起到良好的支持作用,在創(chuàng)設(shè)時就必須遵循探究性、互動性、過程性等原則,并圍繞科學教育的內(nèi)涵,加強科普教育環(huán)境、實踐活動環(huán)境、科技區(qū)角環(huán)境等的創(chuàng)設(shè),全面提升幼兒科學教育的質(zhì)量。
　　以“尊崇自然，舒展天性”為辦園理念，結(jié)合戶外場地面積充足的優(yōu)勢，立足身邊的科技資源，以“陽光·探究”為指導(dǎo)思想，將“科技·智慧、探索·發(fā)現(xiàn)、數(shù)字·信息和生命·生長”四個方面的內(nèi)容融入環(huán)境和課程之中，激發(fā)孩子自由探索、自主學習。

　　　　　　　　　　　　　　　　　(一) 生命·生長

　　引導(dǎo)幼兒獲取生命科學知識，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生命的良好情感是幼兒素質(zhì)教育中重要的一項內(nèi)容。關(guān)注生命、了解生命的生長過程，可以促進幼兒觀察力、想象力、思維力和動手能力的發(fā)展，初步領(lǐng)會人與自然和諧相處的道理。

　　　　　　　　　　　　　　　　　落實點1：自然角

　　“種植實驗”，探索植物生長需要的條件，或變換條件后植物生長發(fā)生的不同變化，孩子學習自己觀察、記錄，探索生命生長的奧秘。如在青苔的種植實驗中，了解菌類的種植方式，感受植物的毛細現(xiàn)象、再生性等特點和在不同環(huán)境中的生長情況等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　落實點2：種植園地

　　幼兒管理種植園地的過程，也是感受種子、葉、花、果循環(huán)反復(fù)的過程。我們種植的植物種類多樣，種植方式也多樣，有大棚種植、爬藤牽引種植、肥料多樣化種植、蔬菜搭配種植等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　落實點3：飼養(yǎng)角

　　動物的生長對孩子來說富有吸引力，動物本身的特性，如生長形態(tài)、飲食、生活習性、繁殖等方面，都能成為孩子的探索點。我們還在飼養(yǎng)活動中融入科技智慧，如學習長度的測量、比較小羊吃的草的面積大小、統(tǒng)計動物一周的食物等。
　　有效的早期生物學體驗使幼兒更快、更好地實現(xiàn)從感性認識向理性認識的飛躍。幼兒不斷接觸新問題，在觀察、思考的基礎(chǔ)上探究解決問題的方法，使幼兒智力得到充分發(fā)展。同時促進他們了解自然、社會、自我，促進情感、意志及個性品質(zhì)的發(fā)展，加快幼兒的社會化進程。

　　　　　　　　　　　　　　　　　(二) 探索·發(fā)現(xiàn)

　　幼兒期是形成幼兒觀察力的基礎(chǔ)時期。幼兒需要通過自主觀察、操作、討論等一系列實踐活動，來豐富生活經(jīng)驗。

　　　　　　　　　　　　　　　　　落實點1：奇石坊

　　結(jié)合寶華本地“石”資源豐富的特點，利用不同石頭在重量、大小、觸感、質(zhì)地等方面的不同特性，讓孩子探索石頭的秘密。如了解石灰石、磁石等特殊石頭的特性，感受石頭建構(gòu)中力的平衡等；通過“戶外分類桌”提供操作空間，輔以多種測量工具、觀察工具、記錄材料等，支持孩子觀察、比較、操作、實驗。

　　　　　　　　　　　　　　　　　落實點2：沙水區(qū)

　　將“取水”融入科學智慧，如使用滑輪、壓水器、水槍、連通器原理等，設(shè)置多種取水器，讓孩子在取水的過程中思考：哪種最好玩？哪種最省力？學習使用不同洞眼的分離工具，整理歸類材料。

　　　　　　　　　　　　　　　　落實點3：小山坡

　　借助小山坡天然的坡度，提供滑梯、木板、滾筒、絨布、管道等材料，讓幼兒親身感受運動的速度與坡面的傾斜程度、粗糙程度的關(guān)系。

　　　　　　　　　　　　　　　　落實點4：草地

　　利用草地寬闊、開放的特點，提供風向標、百葉箱等，讓孩子感受溫度、濕度、陽光、雨露等，增加孩子對氣象科學的了解。

　　　　　　　　　　　　　　　落實點5：自然探索區(qū)

　　此區(qū)保留了自然的痕跡，孩子可根據(jù)季節(jié)變換，開展多樣化的自然探索活動，如春天撿拾花瓣，夏天玩光影游戲，秋天做昆蟲觀察，冬天有土壤探索等；設(shè)計可移動的“戶外探索箱”，內(nèi)有放大鏡、顯微鏡等觀察工具，尺子、秤、色卡等測量器具以及調(diào)查表、筆等記錄材料，支持孩子深入觀察、比較。
　　幼兒園探究式科學活動的開展不僅豐富了幼兒在自然現(xiàn)象方面的知識，而且激發(fā)出幼兒對于大自然探索的濃厚興趣，有助于提早形成較為科學的思考問題的方式以及研究相關(guān)問題的方式方法，促進幼兒的語言表達能力以及合作能力的提高。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　(三)科技·智慧

　　科技是人類實現(xiàn)夢想的翅膀，它不僅能使幼兒獲得廣泛的科學知識經(jīng)驗，而且能激發(fā)幼兒的好奇心、創(chuàng)造力，發(fā)展其實踐探索能力。為此，我們力圖通過培養(yǎng)幼兒從小愛科學、學科學，為其今后能獨立探索科學打好基礎(chǔ)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　落實點1：科探室

　　我們營造寶華山自然生態(tài)的氛圍，并根據(jù)科學活動的內(nèi)容和不同年齡階段孩子的探索需求劃分為八個操作實驗區(qū)，如聲學區(qū)、力學區(qū)、地理區(qū)等。現(xiàn)代化的科學設(shè)備展示出奇妙的科學現(xiàn)象，引發(fā)孩子深層次的學習和思考。

　　　　　　　　　　　　　　　落實點2：班級“科學互動角”

　　以開放性的游戲環(huán)境、多樣化的材料，創(chuàng)設(shè)出好玩、好操作的“科學互動角”，內(nèi)容的選擇從孩子的生活、關(guān)注的興趣點入手。如小二班的聲音探索區(qū)，活動來源于自然角里的多肉海螺，孩子們發(fā)現(xiàn)海螺里有呼呼的聲音，這就引發(fā)他們關(guān)注到大自然里不同的聲音；孩子們又發(fā)現(xiàn)空的瓶罐里放上小豆子搖晃，有了不同的聲音，教師又提供了種子、沙石等不同材料和不同材質(zhì)的瓶罐、盒子，讓孩子自制打擊樂器。教師始終追隨孩子的發(fā)展，以豐富的材料來支持幼兒的活動。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　(四)數(shù)字·信息

　　全面把握數(shù)字化教育資源對兒童發(fā)展的積極作用，以開放的心態(tài)迎接數(shù)字時代的到來，充分利用數(shù)字化產(chǎn)品的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地解決目前科學教育實踐中面臨的問題。

　　　　　　　　　　　　　　　　落實點1：植物掛牌

　　孩子們用手機掃一掃二維碼，可實現(xiàn)通過視聽直接了解不同植物的特征。

　　　　　　　　　　　　　　　　落實點2：野戰(zhàn)區(qū)

　　孩子們用微信、QQ、對講機等多種信息傳播方式，實現(xiàn)“作戰(zhàn)”中的信息傳輸，使野戰(zhàn)游戲更富有挑戰(zhàn)性。

　　　　　　　　　　　　　　　落實點3：班級游戲區(qū)

　　這個玩具對我來說太難了！ 這個玩具還有新的玩法嗎？手機掃一掃二維碼就清楚了。讓能力偏弱的孩子學習獲取間接經(jīng)驗，讓他們也能體驗到成功的樂趣。

　　無論是設(shè)備投放、課程資源開發(fā)還是使用，在數(shù)字化建設(shè)中我們始終堅持兒童立場，同時，我們還需要做好：

　　1.科學活動和幼兒園課程的融合
　　將科學探索活動和孩子一日生活融合、和主題教學活動融合。一日活動中，我們結(jié)合《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域目標，結(jié)合年齡特征，給予孩子充分的時間和空間參與科學活動；主題活動中，我們細心關(guān)注孩子自發(fā)生成的問題，認真梳理并找出其價值點，將孩子的探索與發(fā)現(xiàn)凝練成為我們課程的一部分。

　　2.合理利用空間展示孩子活動軌跡
　　利用班級主題墻，專門開設(shè)區(qū)域，展示孩子科學活動的軌跡。鼓勵孩子不斷收集、儲存、整理、交流與分享信息，將他們的觀察、思考以及表達，以圖文并茂的方式展示出來。
　　總之，幼兒園科學教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒為主體,為他們提供豐富的物質(zhì)和自由的精神環(huán)境。同時注重科學教育的探索性,保持環(huán)境的動態(tài)性,才能豐富孩子的體驗激發(fā)孩子的思考。