新學(xué)期開始了，有很多家長向老師反映：開學(xué)兩周了，孩子總是不愿意去幼兒園，撒嬌耍賴找各種理由......真是愁死人了。
　　要想避免這種情況，我們首先要搞清楚孩子不愿意上幼兒園的原因，才能對癥下藥。

　　　　　　　　　　　　　　　　離開家長產(chǎn)生的焦慮

　　分離焦慮因人而異，有的孩子放的開，到陌生環(huán)境里也能玩的開開心心，有的孩子一離開家長就焦慮，過多長時(shí)間都不會好轉(zhuǎn)。這樣的孩子可能是對家長的太過依賴，難以獨(dú)立面對陌生環(huán)境和事物。
　　解決對策：
　　家長應(yīng)該注意多和孩子交流，多鼓勵，給孩子一些適當(dāng)?shù)男睦碛?xùn)練；另一方面，家長可以與孩子做一些約定，嚴(yán)格按照這些約定進(jìn)行，讓孩子在心理上覺得爸爸媽媽一直在身邊。

　　　　　　　　　　孩子自理能力差，上幼兒園感覺無所適從

　　幼兒園環(huán)境雖然很舒適，但老師同時(shí)帶二十多個(gè)孩子，不可能每個(gè)孩子都面面俱到，所以需要小朋友有一定的自理能力。比如自己穿衣服、吃飯、上廁所等，不具備這些能力的孩子勢必會在集體環(huán)境里顯得格格不入，產(chǎn)生一定的心理焦慮。
　　解決對策：
　　最根本的是要培養(yǎng)孩子的自理能力。在孩子放學(xué)回家后，也不能懈怠，要真正做到與幼兒園接軌，盡量讓孩子做到，自己的事自己做。

　　　　　　　　　　　　　　沒有朋友，內(nèi)心孤獨(dú)

　　有的孩子因?yàn)樾愿衽c語言表達(dá)能力欠缺，沒掌握與人相處的技巧，沒有朋友的他，很多時(shí)間只能一個(gè)人在角落里默默玩玩具，時(shí)間久了，融入不了集體，也就很不想去幼兒園了。
　　解決對策：
　　培養(yǎng)孩子的社交能力，在吃過晚飯之后，家長可以帶孩子到外面走走，多接觸一些小朋友，并有目的的引導(dǎo)孩子與他人交往。

　　　　　　　　　　　　在幼兒園受過挫，內(nèi)心產(chǎn)生了排斥

　　對于孩子來說，可能老師的批評就是一次挫折，在受到老師的批評或是小伙伴的冷落后，便不想去幼兒園了。有的孩子比較在意老師的態(tài)度，有時(shí)候可能會覺得老師不喜歡他，也不愿意去幼兒園。
　　解決對策：
　　首先，家長一定要弄清楚原委，孩子不愿意上幼兒園是不是這個(gè)原因，如果是，家長就要與孩子分析其中的道理，教孩子正確對待老師的批評。

　　　　　　　　　　　　沒有了最初的好奇心，心里產(chǎn)生厭煩

　　小孩天生喜歡新奇的事物，玩具要玩新的，上學(xué)也不能總?cè)ヒ粋€(gè)地方。所以你會發(fā)現(xiàn)愛玩的孩子剛到幼兒園很興奮，過一陣子就怎么都不想去了，可能在孩子看來上幼兒園就和玩玩具一樣，這個(gè)玩膩了，就不愿意去了。
　　解決對策：
　　家長要配合老師給孩子解釋為什么要上幼兒園。培養(yǎng)孩子堅(jiān)持做事的毅力，讓孩子慢慢習(xí)慣每天上幼兒園。

　　　　　　　　　　　家長的一些不合理的暗示，讓孩子充滿畏懼

　　“再不聽話就把你送幼兒園里去”，“再鬧就讓老師收拾你”，“你不乖媽媽就不來接你了”，很多家長在孩子哭鬧時(shí)愛用這樣的殺手锏來恐嚇孩子，殊不知這會給孩子一種“幼兒園很可怕，老師都是大灰狼”的暗示。孩子當(dāng)然就不愿意上幼兒園了。
　　解決對策：
　　解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于家長，在與孩子交談的過程中，家長要盡量避開這些字眼，用一些引導(dǎo)性的詞匯，讓孩子對幼兒園充滿向往而不是恐懼。
　　孩子不想去幼兒園，總是能夠找出千萬種理由，積極陽光的正面溝通和引導(dǎo)，才能幫助孩子跨過還學(xué)初期的“開學(xué)綜合癥”，完美的家園共育需要幼兒園和家庭雙方的共同努力！