龔敏 | 珍惜和孩子共處的時光
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讓我們珍惜和孩子共處的時光吧！相信只要心中有愛，我們和孩子們相處的每一天，都會是一個嶄新的開始
當(dāng)孩子進入小班時，我們大多會有一種錯覺，以為時間很漫長?？扇旰芸爝^去，驀然回首時卻發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)長大了。在這三年1095天中，我們有多少時間和孩子朝夕相處呢？粗粗算來，一年104個雙休日、10天節(jié)假日，還有寒暑假等，其實三年間，我們和孩子們共處的時間也就只有540天左右，前提還必須是，孩子每天都來園。
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在這三年中，也許孩子會捧著他的一個問題、一個苦惱或驚喜來找我們，可此時，我們正忙于手上未完成的事，于是會和藹可親地對孩子說：“待會兒說好嗎？”“請你等一等?！焙⒆佣喟霑郧傻仉x開，不再糾纏。結(jié)果，他捧著的問題、苦惱或驚喜，就被忘卻了，變得不再重要。
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是的，我們每天都有計劃，且都是當(dāng)天非做完不可的事，可是孩子的當(dāng)下需求是否也被列在其中？如果將我們的計劃與孩子的當(dāng)下需求相結(jié)合，一切會不會變得更加有趣？
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一天中午，我?guī)е⒆觽儠裉枺枙窦t了臉龐，也曬燙了頭發(fā)。等走到樹蔭下，頭頂上驟然消失的那份溫暖，讓我心生一個念頭。我對孩子們說：“我們一起來說說在太陽的照耀下，心中是怎么想的，好嗎？”
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孩子們一下子熱鬧起來，爭先恐后地說著：“太陽像在撫摸我”“太陽在為我拍照”“太陽一照，我的眼也睜不開”“太陽和我一樣高興，因為春天來了”……孩子們的話語猶如一顆顆珍珠撒落一地。在驚喜之余我又想到：該如何將這些珍珠般的詞語串起來？
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于是，我設(shè)計了集體教學(xué)活動“頌太陽”。我先讓一個孩子示范講她的感受，然后和孩子們共同商討，不斷比較，把原來的那句“太陽在為我拍照，影子就是我的照片”變成了“紅彤彤的太陽掛在天上，它要為我拍張照，瞧，地上的影子就是我的照片”。
孩子們嘗到了成功的喜悅，開始你一句我一句地說了起來。孩子們的想象力如此豐富，遠超我的預(yù)設(shè)，并經(jīng)過引導(dǎo)和組織變得更加完整而流暢。我記下了孩子們對太陽的禮贊。
青青：“太陽照著我，就像媽媽抱著我，伸長著手臂摸我，就像媽媽愛我?！?/br>
亦駿：“太陽跟著我，和我一起玩。太陽摸摸我，我的臉好暖和?！?/br>
辰冥：“太陽摸著我，就像媽媽溫柔的手。太陽抱著我，就像媽媽疼愛著我?！?/br>
若愚：“太陽是我的媽媽，我和太陽擁有一個世界。在這個世界里，我和太陽享受了很多很多的快樂，世界好像都歸我們啦！”
當(dāng)孩子們再次從教室跑到操場上時，他們的情感被激發(fā)了。陽光下，他們高聲地叫著：“太陽公公，你好！”“太陽太陽，你在笑呀！”
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如果，當(dāng)我們的計劃因環(huán)境的變化而改變時，是不是就會有一份別樣的驚喜？
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體育鍛煉時，走到櫻花樹下，花瓣紛紛揚揚地飄落，孩子們喜出望外，呼喊起來：“下雪了，下雪了?！庇谑?，拾花瓣、拋花瓣，孩子們不亦樂乎地玩了半個多小時……
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暴風(fēng)雨要來了，天空瞬間暗了下來。我在不開燈的教室里打開窗戶，和孩子們一起靜靜地觀察天空的變化，感受風(fēng)帶來的涼爽，聆聽雨點由小變大打在窗臺上噼噼啪啪的聲音……此時此刻，這一切是多么美好啊！
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讓我們珍惜和孩子共處的時光吧！在孩子需要擁抱時，抱抱他；在孩子有問題時，回應(yīng)他；在孩子面對困難時，鼓勵他；在孩子獲得成功時，祝賀他。作為孩子的啟蒙老師，在他未離園未離班未離開你時，請多多關(guān)愛他。
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讓我們珍惜和孩子共處的時光吧！相信只要心中有愛，我們和孩子們相處的每一天，都會是一個嶄新的開始。
